《数字与信息》教学反思
作为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《数字与信息》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《数字与信息》教学反思1《数字与信息》这一教学内容是一节实践活动课，教学目的是想通过对学生熟悉的门牌号码，身份证号码的探究学习，让学生了解数字经过编码后能准确的表达信息，并通过组织大家讨论如何来编写学籍号，体验学习和探索活动的乐趣，体会数学与生活息息相关。
课上下来，有这样几点感想：
一、学生对身边的数学很感兴趣
从今天上课学生的表现来看，学生对身边的数学很感兴趣，对要自己研究的知识感兴趣，有的学生课前就找到了相关知识介绍，学习积极性比较高。学生自己编写学籍号也是很高兴的事，应该说在这节课上学到了比较多的课外常识。
二、如果能在计算机室上，让学生直接在网上查找相关资料，效果更好
课前考虑过到计算机室上，但因为种种原因没能实现。我想如果能充分利用网络资源，让学生自己到相关网站查找需要的资料，了解相关数字编码的规则，这样学生的记忆会更深刻。到课的最后部分可以从课堂延伸到课外，自己选择一个感兴趣的问题，小组利用网络去自行探究、学习其它数字编码的知识，提高课堂密度。
三、小组讨论学习的时间还不充分
由于内容比较多，给予学生思考和讨论的时间感觉还不够。
《数字与信息》教学反思2《数字与信息》是国标本实验教科书五年级上册的内容。这节实践活动课，教者没有按照过去的传统教法：课前将相关知识一一查询搜集，然后传授给学生。而是联系学生的生活实际，引导学生自主探索邮政编码的编排规律和身份证号码的规律，掌握自主探索的简单方法，感受数字编码的思想及其运用价值。整节课上师生互动、生生互动，显示了学生的创造性。
1、本课的教学设计创造性、开放性地使用教材，充分发挥了信息技术的优势，有效运用了课前收集资料、课中观察交流和课后运用知识解决问题的多种学习方式，为学生营造了一个自主探究、合作交流的广阔空间。课前教者让学生分别从邮政编码和身份证号码两个方面收集整理相关编码的资料。课堂结合学生熟悉的身边的邮编来探索，学生兴趣浓厚，学到了许多与编码有关的知识，感受到知识的趣味性和无限性。
2、教学体现了数学与生活的紧密联系。学生通过咨询、调查等方式收集到了许多编码的知识。知道了生活中很多地方都用到了编码，学生通过进一步的调查学习，还了解到不同的编码表示的含义。例如，邮政编码的六位数就代表着四级含义：前两位表示省、自治区、直辖市；第三位表示邮区代号；第四位数表示市（县）的编码；最后两位代表邮件投递局所。这些编码都是广泛存在于生活、为学生所熟悉而常被忽略的“数学”一下子展现在学生的眼前，使“数字与信息”这一看似很抽象的问题变得直观、有趣。
3、本节课注重理解与运用相结合。在学生了解、掌握了生活中一些编码的知识之后，教者进一步引导他们归纳编码的好处以及编码时要注意的问题，让学生理解本课的重点和难点。编房间号这一教学环节是让学生运用所学的数字编码知识给大楼的房间进行编号，学生得出了内容一致、形式多样的号码。让学生亲身感受运用所学知识解决实际问题的过程，培养了学生的探索精神和创造能力，也让不同层次的学生在协作中互补，使学生用积极的情感来学习数学。
建议：
1、解决实际问题时没有很好的运用合作学习。例如，在实际创编数字时，要求学生给大楼的第2层第5个房间，12楼第15个房间编号时，学生自主编好后，我是指名学生逐个回答，把自己的想法告诉同学们。在这里没有总结出哪位同学的方法最好，让学生一个一个的说比较耗时，可以采用合作交流的形式，让学生在小组里交流，通过观察、比较，提升自己的认识。这样教学效果会好些。
2、对于数字编码的特性：同一性、简洁性、唯一性体现不够。我们知道很多编码在编写时注意简洁性的，如：报警电话、急救电话等。有些编码是唯一的，如：车牌号、身份证号等。在整节课中体现的还不够。
总之，我是把自己放在组织者、引导者的位置上，充分调动学生们的学习积极性和主动性，培养他们自主学习的能力和探索问题的精神。通过课堂上的生生互动，使师生共同获益，探索到数字与编码的简单方法。当然，这节课也有一些让我感到遗憾的地方。人文科学启迪智慧，自然科学揭示真理。我们已经进入了信息时代，现代信息时代也就是数字时代，用数字编码是起点，要能适应日新月异的数字化时代，还需要引导学生进一步的探索与创新。
《数字与信息》教学反思3教学内容：义务教育课程实验教科书五年级下册第32页～35页。
教材简析：这部分教学内容通过教材提供的丰富的生活素材，引导学生在观察、交流和调查活动中了解数学信息在日常生活中的广泛应用，体会它们的实际价值，感受数字编码的思想和方法，发展实践能力。教材安排了“说一说”、“看一看”、“比一比”、“做一做”等四个环节的实践活动。
教学重点：感知数字表达的基本方法和作用。
教学难点：尝试应用数字来处理信息。
学情分析：学生对邮政编码、学号等数字信息有所接触，具备一定的根据要求发现信息，收集信息、分析信息的能力，并能根据所学知识解决一定的生活实际问题。
教学目标：
1、认识编码和生活的联系,了解编码的作用。
2、了解一些编号的结构和含义，知道数字描述的信息。
3、能根据实际需要设计简单的编码。
4、培养学生学习的兴趣，认识数学和生活的密切联系。
一、说一说：“数字之中蕴涵信息”
1、创设情境。
师：同学们，你们在语文上有没有学过这样一首诗？
一去二三里，烟村四五家，
亭台六七座，八九十枝花。
（让学生齐读）
师：这是一首绝妙的数字诗。作者借助我们常见的数字，“一、二、三……”寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。
[在美丽的乡村画面跃然屏幕上之后，教师用工整的板书和点睛的话语将其中“数字”凸显出来]
2、了解编码。
师：那在我们数学上数字还可以告诉我们什么呢？
（直接出示图片110。）
师：这张交通指示牌表达了什么信息？
110---高速公路限速110千米/时。
这个信息是由数字组成的数来表达的。
师：同样的数字我们再来看一幅图片
（直接出示图片110。）
那它还又表达什么信息呢？
110---报警电话。
师：为什么不读一百一十？
生：这是电话号码。
< ……此处隐藏5004个字……准备：1、调查了解一些特殊号码及其作用。
2、了解学校和家庭居住地邮政编码及其含义，以及了解寄信时为什么要填写邮政编码。
3、家庭成员的出生日期和身份证号码。
4、自己学籍卡上的学籍号的编排。
教学过程：
一、引入新课
同学们，在我们的生活中，数字信息的应用非常广泛，大家说说，在生活中哪些领域运用了数字信息，运用了数字信息有什么优点？
二、教学新课
1、说一说。
（1）说说下面各是什么电话号码？小组中说一说。
110……报警112……故障申告
114……电话号码查询117……报时
119……火警120……急救
121……天气预报122……交通事故报警
12315……消费者投诉热线
你还知道哪些特殊的电话号码？
这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便？
（2）你能说说自己和同学在班级里的编号吗？
知道编号有什么作用吗？（便于管理、登记）
有些编号是以0开头编号，主要是考虑编号的对象的整体数量，如给1000个以内小朋友编号，可以使用三个数字，如001、002、003……
（3）小结：在生活中，我们常常能见到一些用数字编成的号码，这些号码都表达一定的信息。
2、看一看。
（1）分析邮政编码214206表达了哪些信息。
能说说信封上有哪些内容吗？
你知道邮政编码的含义吗？
（2）阅读并说说邮政编码的结构和每一部分数字所表达的信息。
（3）试着写写学校及居住地的邮政编码。
说一说各部分表示的含义。
（4）讨论交流。
寄邮件时为什么要写邮政编码？
应该怎样写？写在哪里？
3、比一比。
（1）小组交流家庭成员的出生日期和身份证号码？
（2）讨论。
你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗？
不同的身份证号码里有相同的部分吗？
你知道这一部分所包含的信息吗？
你还有什么发现？
讨论后汇报交流情况，集体评价。
你知道身份证上的数字编码有哪些用处吗？
（3）你还见过哪些用数字表达信息的例子？（图书编号、门牌号、电话的区号、超市条形码……）
用数字编码表达信息有什么好处？（生活便利，查找容易等）
4、做一做。
（1）活动1：
说说房间的编号中必须包含哪
些信息，分别需要用几个数字表达？
在小组中说说自己准备怎样为房间编号。
交流汇报。
（2）活动2：
说说自己的学籍号。
比较、明确学籍号所包含的信息及编码规则。
试着为200名新生编号。
交流汇报，集体评价。
（3）活动3：
理解题意。根据左边的图说说每个字母表示的意思。
以学校为中心，用编码表示出自己家在学校的什么位置。
解读小组内成员的编码含义。
三、课堂小结
通过今天的活动，你有哪些收获？能说说数字信息对生活的帮助吗？
反思：本堂课为活动课，为此在课前我们让学生做了大量的调查工作，寻找特号的意义，了解自己的学籍号，了解邮政信息，了解家人及自己的身份编号。
在课堂上，学生通过热烈的讨论，探询特号的特点，身份编号的特殊含义及其中所包含的信息，学生也能自己大量的举证一些特号的编排特点和其中的含义。
但是，在做一做的教学中，学生因地区的差异，对客房编号的不了解，所以碰到一些困难，我们对他们做了一些解释，学生在小组交流中，能发现编排特点，有几个学生还是有点闪光点的，他们想到了对于楼号的分别对待。在方位上的困难，是我们所未料及的，希望能在下一学段中，学生能因年龄的增长，对此有更深层次的了解
《数字与信息》教学反思8《数字与信息》是苏教版第十册的一节实践活动课。在实施教学时，结合数学阅读，我做了如下几点：
（一）在课前，先让学生收集自己和亲友的身份证号码，以及相关身份证编码的规律。通过这一环节，让学生做好首次阅读，制止一种“老师还要讲”的意识的产生。当然，这样的准备能提高学生的学习兴趣。
（二）在探讨邮政编码的编排规律时，先让学生观察教材上的信封，并说说可以获得的信息；接着让学生观察江苏各地的邮政编码，并说出它们的相同点及不同点，为了解编排规律提供感性认识；然后默读课本上的编排介绍，汇报读懂了什么，教师及时补充，将感性的认识上升为较为抽象的规律认识；最后，根据编排的规律，说说泰州邮政编码的意义，教师及时说明泰州邮编的特殊性。
（三）在了解身份证的编排规律时，先让学生交流在课前收集到的编码信息，在此基础上，再让学生阅读身份证编码的相关介绍，并且与他人交流又读懂了什么，丰富了学生的认识；接着，运用这个规律了解具体的身份证号码中的信息。
（四）通过出示、举例，说出图书编号的好处，由以上介绍的数字信息拓展到生活中的其他数字信息，我认为这是学生在生活中进行数学阅读的一种反馈，也能体现出学生在“读”。
（五）留疑下课。让学生课后查阅相关资料，了解靖江的邮政编码为什么与众不同。让学生带着这样的疑问，继续阅读，将课内阅读延伸到课外阅读，逐步认识到“学会学习，首先要学会阅读”。
最后，我也提出我在教学本节课时的一些困惑：
1、在探讨邮政编码的编排规律时，通过阅读，学生只能照本宣科地说出得到的信息，并不能概括性地总结出规律，这一部分主要还是依赖于我的介绍。课前我也思考了很久，要求学生根据一个邮政编码的介绍得出编排的规律，这的确很难，而且以学生的能力通过网络查找相关的资料，他们也比较难以总结出理想的结果。
2、邮政编码的编排规律得出后，要求学生根据这个规律来说说泰州的邮政编码的意义，学生也只能说出“22”的意义，其他的信息也要依靠教师来告之，我就在想，邮政编码的规律如何才能像身份证号码的编排规律那样一目了然地显现出来呢？
《数字与信息》教学反思9这节课是一节数学实践活动课。在组织活动前，我先让学生调查或者上网了解常用的一些特殊的电话号码以及作用，学校以及家庭住地的邮政编码及其含义，家庭成员的出生日期和身份证号码等，使学生体会用数字编码表达生活信息的广泛应用，体会数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。尤其让学生通过观察并讨论身份证号码的问题，引导学生了解身份证号码中所蕴含的信息，以及身份证上数字编码的特点，感受用数字编码表达信息的好处，体会数字编码的广泛应用性。本课的教学主要采用小组合作学习的方式，注重培养学生和激励学生独立思考、勇于创新、善于表达的能力，使学生在倾听与讨论、接纳与赞赏之中，学到与他人交流的技巧。
